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港人治港重在“治” 一一香港三次暴乱事件启示(中)

中华新闻社 2019-08-19 10:26

港人治港重在“治”
——香港三次暴乱事件启示(中)
中华新闻社社评

近年来，在接二连三发生在香港的暴乱事件中，参与其中14至25岁的青少年占据了相当的比例，这不能不引起人们的关注。仔细分析不难看出，香港从回归到现在22年，如果是1997年出生的娃娃，今年正好大学毕业。若出生时间或往前推几年，或往后再推几年，这次“港独”闹事的主体人群不就是以这个年龄段的为主吗？有的甚至是00后，竟然可怕到有一些中学生也被裹挟其中了。香港回归前后这些轻人，为什么会冲在骚乱和暴力事件的第一线，做出一些令人匪夷所思之举呢？
任何事情都有因果关系，结出今天的“果”，毕竟源于昨天的“因”。这个“因”就是现行的香港的教育。用全国政协副主席、前香港特首董建华日前在讲话中说的，在他任内开始推动的通识教育落于失败，是造成现在年轻一代出问题的重要原因。
2009年香港的“三三四”新高中学制(即初中三年、高中三年、大学四年)取代原有的“三二二三”学制。伴随新高中教改而来的，是首次被列为必修科的通识教育。通识教育成为与中国语文、英国语文、数学并列的必修必考科目。然而通识教育却没有统一教材，而是由学校相关的教师自行授课。问题就由此而来了。
先说说有些选用的教材，在这些香港通识教材中直接用图示表示，中国生产了衣食住行玩的产品，中国不制造天平（代表公平）、自由女神（代表自由）、选票箱（代表民主）。这种版本的香港的通识教育在告诉香港的孩子们，中国没有自由、民主和公平，让这些孩子从小就想象中国内地的制度是不公平、不自由、不民主，然后反衬西方多么自由、民主和公平。丑化、抹黑，渗透到每一个图文细节。还有，把中国威胁论的西方逻辑直接搬到教材里边。在政治威胁项中，称中国是独裁政府，蔑视民主、自由、人权等普世价值，危害世界和平。中国崛起会令共产主义或社会主义在全球传播，威胁以美国为首的资本主义国家。在军事威胁项中，称中国军费开支不断增长，军力迅速扩张，军事发展透明度不足，威胁全球安全。在经济威胁项中，则称中国输出大量廉价产品，占领各国市场，打击当地制造业，令大批工人失业；还说中国收购其他国家的企业，属经济侵略。在环境领域，则说中国是全球排放最多的国家，加剧全球暖化；称中国消耗大量资源，使得资源价格上涨，影响世界各国，加剧资源短缺问题。这是把西方抹黑中国最恶毒的话，都放进了香港的青少年教育，那些编写香港通识教材的人把中国描述成独裁政府，甚至称中国威海世界和平，把中国的正常的军事发展称作威胁全球安全等等，其用心在青少年心灵里正在播种了多么恶毒的种子。教材即教本，教材是教育之本，教本走了邪路，当这些孩子长大了，又岂能不数典忘祖？变成反国家、反民族、搞“港独”的“逆种族主义者”？
学习就有考试，在考试答案标准环节制定上也煞费苦心用好这个指挥棒，它指向哪里，考生自然就会按照那个方向去组织语言、迎合考官的观点。毕竟，谁不想考个高分、读个好大学呢？遗憾的是，香港考试的命题及判卷权力，基本被所谓的“民主派”、或者支持“民主派”立场的人士掌握，于是乎，想在通识考试中取得好成绩，一个不错的办法就是骂政府，骂得越凶或许得分就越高。比如在2014年通识科考试中，问及港府治港的困难是什么，高分答案是“政府缺乏认受性和合法性，公众不认同和不尊重政府”。2016年通识科考试，其中一题以各个国家或地区的民主和竞争力的关系为议题，高分答案是特首选委会和立法会选举缺乏民主，致使政府被个别团体支配，而这也影响了政府的竞争力。
再说说施教的教师。在香港，一些老师把通识科作为个人政治表演的舞台，把自己的政治观点强行灌输给学生，甚至鼓吹仇视内地、激化两地矛盾，对学生进行“政治洗脑”。这几年在香港的报章上多次出现通识科教员大肆传播“公民抗命”、“我要真普选”观点的新闻。在受到社会批判时，这些老师往往以“言论自由”为挡箭牌，教学活动未受任何影响。对于一些劣迹斑斑、缺乏基本职业操守的教员缺乏有力的领导和监管，有时也会放任自流。2013年，香港女教师林某某在旺角街头用英语及粤语粗话轮番辱骂正在维持秩序警员并因此出名，被右翼媒体大肆吹捧。事后香港教育评议会副主席何汉权认为，林某某爆粗辱警属不恰当行为，应向涉事警员道歉，香港家长联会也对林某某的这一行为表示强烈不满，但其不但拒不道歉，还表示绝不会辞职。2017年7月，香港“教育人员专业操守议会”发信，裁定她4年前的行为违反教师守则条文，教育局专门致函通报这一结果。没想到，这位老师不但没有丝毫悔意，在网络直播中辱骂前教育局长，还对因“宣誓风波”而被撤职的刘小丽进行声援。教师是教育的灵魂，教师是人类灵魂的工程师，灵魂出问题了，施教的对象必定好不了。
有什么样的教育，就会塑造什么样的青年。香港回归22年来，“港独”思想屡屡冒头，一些大学校园几乎成了“武斗”主战场，很多学生涌上街头，甘当“反中乱港”急先锋。深究其中缘由，基础教育的主导权并未完全掌握在特区政府手中，香港基础教育难辞其咎。在全面、深入分析香港基础教育的历史和现实之后，可以得出一个这样的结论：在港英政府高明的“光荣撤退”战略影响之下，香港基础教育的主导权并未被特区政府完全掌握，一些中学校园已然成为“新世代反叛者”的培训基地。
在此，不禁让人想起上海美术电影制片厂于1986年原创出品的13集系列剪纸动画片《葫芦兄弟》里的七娃，他就是被蛇精掳走后，再被蛇精用调制好的毒浆药水污染了葫芦藤，藤蔓被浸泡在黑药水中使紫葫芦成长，包含着七娃的紫葫芦被染成黑葫芦，还被两条蛇喷的毒气熏染，七娃被黑化后迷失记忆和本性，以为蛇蝎二妖是自己父母。现在香港的青少年，与七娃是多么的相似啊！当然，与七娃不同的是，香港的某些青少年已经变成了不知悔过的暴徒！
有鉴于此，香港基础教育亟待系统性拨乱反正，引导学生建立正确的国家观念、国民身份认同，彻底斩断“港独”向青少年群体蔓延的黑手，是香港基础教育必须要完成的一项工作，也可以说是教育领域去殖民化的一场硬仗。要想打赢这场“上甘岭”，离不开这么几条：强化政府管治能力，拥有教育话语权；壮大爱国爱港力量，在教育主体中占据主流；强化师资力量培养和监督，把害群之马剔除出去；系统谋划教材建设，修正谬误；大力推广普通话，定期开展升国旗、唱国歌活动，等等。唯有如此，香港的长治久安才能真正从娃娃抓起，回归后成长起来的一代成为“港独”生力军的困局才能得到有效根治。

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